入試入門編plus 5限目 — What Makes a Leader

レッスン冒頭。第1段落の導入。「良いリーダーの資質とは何か」という問いを立て、レッスン全体の問題提起にする

疑問詞 What は C。S は the qualities（What が S ではない）

言い換え 1-① の問いを別の角度で言い換え。them → 1-① の good leaders

make O C（O を C にする）の SVOC。C は形容詞 successful

抽象→具体 1-② までの抽象的な問いを、読者への呼びかけに転換。them（＝good leaders）の具体像として「史上最も偉大なリーダー」を思い浮かべさせる

命令文。主語 you は現れない

照応 them → 1-③ の some of the greatest leaders。思い浮かべた偉人たちについて「何が他との差を生むのか」と問いを絞り込む

allow O to V（O が～するのを可能にする）の SVOC。C は不定詞 to stand out

例示 1-④ の問いに対して、まず思い浮かぶ答えを形容詞3語で例示する

S の Words を such as 句が後ろから修飾するため、S と V（come）が離れる

対比 These → 1-⑤ の “heroic,” “inspiring,” “flexible”。いったん認めたうえで but 以下で「本当は何が」と問い直し、段落の問題提起を締める

but が主節2つを結ぶ。後半は what が S で、make for ～（～を生み出す・～の要因となる）は O をとらない

第2段落の導入。1-⑥ の問い「本当に何が強く成功するリーダーを作るのか」への答えの1つ目として、資質①=他者への影響力を提示

be able to do: are が V、able が C、to influence 以下は able を修飾する副詞的不定詞

言い換え 2-① の「他者に影響を与える」を、「他者との関係を管理して良い結果を生む」と踏み込んで言い直す

照応 They → 2-① Successful leaders

不定詞が2つ。to manage は able を修飾（be able to do）、to create は目的を表し to manage を修飾

例示 2-①②で述べた「影響力を持つリーダー」の具体例として Churchill を導入。以降 段落4 まで論の軸となる人物

be thought to be C: 受動態＋不定詞。能動に戻すと Many think Churchill to be one of the greatest leaders in history.

対比 but の前後で「演説家・立法者という才能」と「彼を偉大なリーダーたらしめたもの」を対比し、資質①=影響力 という段落2 の結論を出す

照応 He → 2-③ Winston Churchill

what 節（～するもの）が名詞節で but 以下の主節の S。節内は make O C（Churchill を偉大なリーダーにした）

追加 第3段落の導入。段落2 の資質①「影響力」に続けて、資質②「不変の目的」を提示

that 以下は purpose を修飾する形容詞節（関係代名詞・先行詞 purpose）

keep O C（O を C の状態に保つ）: O = them、C = focused。「自分たちを集中した状態に保つ」

言い換え 3-① の「困難があっても変わらない目的」を短く言い直し、段落の主張を確定させる。they → 3-① の Successful leaders

Despite hardships は前置詞句（副詞句）。接続詞ではないので後ろに節は来ない

keep A in mind: A を心にとどめる。A = their original, clearly defined goals

追加 第4段落の導入。段落3 の「不変の目的」に、資質③=目標に向かう手段は柔軟という要素を足す

not only A but also B の変形。but also を使わず、セミコロンで2つ目の主節を並べ also を副詞として置く形

照応 those goals → 前半の goals（＝段落3 の「変わらない目標」）

抽象→具体 4-① の「柔軟な手段」を、態度（flexible）と行動（修正・改善を厭わない）の2面に分けて具体化

コロン(:)以下は前半の言い換え。“bend but don’t break”（しなるが折れない）が段落4 のキーフレーズ

and が結ぶのは They を主語とする述部2つ（are flexible ... / are prepared ...）

例示 段落2 で出た Churchill を再登場させ、4-①② の一般論を具体例で裏づける

allow O to V（O が V するのに任せる）。O = his belief in democracy and freedom、C = to direct ...

結論 However で 4-③ の「政策」から焦点をずらし、成功の要因は政策だけでなく柔軟性だと段落4 を締める

It is ... that ~ の強調構文。普通の語順に戻すと Not only his policies, but also his flexibility that allowed him to carry out those policies made him a successful leader.（彼を成功したリーダーにしたのは、政策だけでなく、その政策を実行させた柔軟性でもあった）

that が2つある点に注意。前の that allowed him to carry out those policies は his flexibility を修飾する形容詞節、後の that made him a successful leader が強調構文の that。強調されているのは not only ... but also ... で並ぶ2つの名詞

追加 第5段落の導入。Finally で資質の最後＝「周囲を鼓舞する力」を提示。段落2〜4 の影響力・不変の目的・柔軟性に続く4つ目

that は直前の leadership を受ける代名詞（that ＝ the leadership）。同じ名詞の繰り返しを避けるための that で、後ろの demonstrated by Churchill（過去分詞句）がその that を修飾する。全体で「チャーチルが示したようなリーダーシップ」

demonstrated を述語動詞と読むと is の主語が消える。文の V は is 一つだけ

be about doing ~: 「～することにある」。is が V、about 以下が C

抽象→具体 5-① の「他者を鼓舞する」を具体化。まず「集団の使命を果たすために最善を尽くすよう周囲を動かせる」という面

not only A ... also B の呼応が2文にまたがる。A ＝ この文（not only able to inspire ...）、B ＝ 次の 5-③（They are also able to inspire ...）。この文だけでは呼応が閉じない

be able to do: are が V、able が C、to inspire ～ は able を修飾する副詞的不定詞

照応 those around them → 5-① の others（リーダーの周囲にいる人々）

追加 5-② の not only を受ける also の文。「使命のために最善を尽くさせる」だけでなく「道徳基準を曲げずに結果を出させる」まで含めるのが優れたリーダー

呼応の対応: 5-② are not only able to inspire ... ／ 5-③ are also able to inspire ...。同じ able to inspire those around them を繰り返し、後ろの不定詞だけを入れ替えている

照応 They → 5-② の Good leaders

without compromising ~: 前置詞 without ＋ 動名詞で「～を曲げることなく」

結論 段落5、ひいては本文全体の締め。ドラッカーの言葉を借りて、5-① の「正しいことをするよう鼓舞する」を印象づける

As ～ said: は「～が言ったように」の様態を表す副詞節。コロン以下の引用が伝達内容にあたる

引用は2つの節がセミコロン (;) で並ぶ対比。Management ... ／ leadership ... が対応する

doing は動名詞で C（「～すること」）。進行形ではない

対比 doing things right（物事を正しく行う＝やり方）／ doing the right things（正しいことを行う＝何をやるか）